מטרת החלק:
נבחן כיצד אנחנו משפיעים על הקבוצה ואיזו אחריות יש לנו בקבוצה
משחק פתיחה- נחש מי (10 דקות)
נכין מראש מדבקות לבנות ועליהן נכתוב דמויות ובעלי תפקידים שקיימים בחווה. נדביק את המדבקה על המצח של כל חניך, בבקשת אישור קודם לכן. על החניכים להסתובב ולשאול שאלות את שאר חברי הקבוצה כדי לזהות מה התפקיד שקיבלו. דוגמאות לתפקידים: רכז הנוער בחווה, ועדת הנוער בישוב, אחראית מחסן ציוד, מדריכת שכבות צעירות וכדומה. הוסיפו תפקידים בהתאם לחווה שלכם ולישוב בכלל.
נשאל את החניכים: כיצד התפקידים הללו משפיעים על הפעילות שלנו בחווה?
חלק א': אחריות בקבוצה (25 דקות)
מטרה- נבחן כיצד אנחנו משפיעים על הקבוצה ואיזו אחריות יש לנו בקבוצה
מי משיט את הספינה (15 דקות)
נכין ציור גדול של ספינה מקרטון ממוחזר. נסביר לחניכים שהספינה מדמה את הקבוצה שלנו. נבקש מכל חניך לבחור טוש/פנדה בצבע אחר ולכתוב בתוך הספינה 2 דברים:
על המפרשים- מה הרוח שאני צריכה כדי להשיט את הספינה?
(במילים אחרות- מה הייתי רוצה שיהיה בקבוצה כדי שאני אוכל להיות אני? שיקשיבו לי, שיעזרו לי להתמודד עם הביישנות שלי, שישאלו אותי לדעתי וכו')
על בסיס הסירה- מה הכוח שאני מוסיפה לספינה שעוזרת לה להתייצב?
(במילים אחרות- מה אני יודעת שאני טובה בו ובמה אני חזקה ובעזרת הדברים האלה אני יכולה לתרום לקבוצה שלנו)
לאחר שכולם כתבו, בסבב נזמין את החניכים לשתף.
מעשה קטן השפעה גדולה (10 דקות)
נקרא יחד את הקטע הבא:
" תני רבי שמעון בר יוחאי, משל לבני אדם שהיו יושבין בספינה נטל אחד מהן מקדח והתחיל קודח תחתיו, אמרו לו חבריו מה אתה יושב ועושה, אמר להם מה אכפת לכם לא תחתי אני קודח, אמרו לו שהמים עולין ומציפין עלינו את הספינה.. "
(מדרש ויקרא רבה, פרשה ד' סימן ו')
נסכם את חלק זה: כל אחד בקבוצה יש בכוחו לעצב את ההווי בה, להשפיע על חבר קבוצה אחר ועל המעשים של הקבוצה בכלל. כשנכיר את החוזקות ואת האוויר למפרשים שכל אחד זקוק לו- נוכל לתמוך אחד בשנייה, לחזק את הקבוצה לצאת למעשה משותף שישפיע גם על הקבוצה וגם על הקהילה.
מטרת החלק:
נבחן באילו מעגלים יש לנו את הכוח להשפיע ואיפה אנחנו מעצבים את המעגלים
מעגלים:
נסמן על האדמה 5 מעגלים ולצד כל מעגל נניח שלט עליו יהיה רשום תחום מסוים בחווה. נבקש מהחניכים לבחור פריט מהטבע ולאסוף כמות ממנו (אצטרובלים, אבנים, עלים מאותו סוג, פירות שנשרו וכדומה), המטרה שלכל חניך יהיו מספר שחקנים מאותו הסוג.
נבקש מהחניכים להניח בכל מעגל כמות של פריטים בהתאם לגודל היכולת שלו להשפיע. למשל, אם אני מאוד משפיעה על 'מה עושים בפעולה', אניח במעגל המתאים הכי הרבה פריטים מהסוג שלי.
כותרות למעגלים: (מוזמנות לשנות ולהוסיף מעגלים בהתאם לחווה שלכם)
לאחר שכולם הניחו את הפריטים שלהם, נשקף לקבוצה את תמונת המצב ("הכי הרבה חושבים שיש להם יכולת להשפיע על הפעילות שמתקיימת בחווה").
נשאל:
מטרת החלק:
נעסוק ביצירה, בחג החנוכה ובאופן בו הדברים הללו מתחברים לקהילה שלנו
חנוכיות
ניצור יחד חנוכיות אישיות או חנוכייה מושבית גדולה, בה נשתמש לאורך חג החנוכה באירועים אליהם נזמין את הקהילה להדלקת נרות משותפת. ניתן להכין חנוכיות מחומרים הקיימים בטבע, מחזור חומרים שקיימים בחווה וברחבי הישוב.
לאחר שנבנה את החנוכיות נשוחח:
חג החנוכה הוא הזדמנות להדלקת האור בעצמי, בקבוצה שלי ובקהילה שלי. האור אותו נבחר להדליק הוא החוזקות שלנו- הדרכים בהן אנחנו יכולים להשפיע על הסביבה שלנו. בחירה שלנו שתוביל למעשה משותף יש בכוחה להדליק אור גדול אותו יהיה אפשר להרגיש בסביבה כולה, בישוב כולו. התמקדו בחשיבה הזו ובאופן בו האור של כל אחד מאיתנו תורם ליצירת אור גדול יותר במעגלים הרחבים בהם אנחנו שותפים ובהם אנחנו לוקחים חלק.
דגשים למדריך:
מרחב בטוח:
רשימת ציוד:
