מטרת החלק:
נביע את הציפיות שלנו לגבי השנה הקרובה בדרך חווייתית ומהנה
סולמות ונחשים תיאום ציפיות- לפני הפעולה מכינים לוח גדול של סולמות ונחשים. אם בקבוצה יש הרבה חניכים מחלקים אותם לקבוצות של כ-4 חניכים, אם בקבוצה יש מעט חניכים כל חניך יכול לשחק לבד.
כל חניך/ קבוצה בוחרת חפץ שישמש כחייל המשחק שלה. סדר המשחק של החניכים/ קבוצות נקבע לפי זריקת קובייה (מהגבוה לנמוך).
מהלך המשחק- כל חניך/ קבוצה זורקת בתורה את הקובייה ולפי המס' שיצא בקובייה היא מקדמת את החייל שלה על הלוח. במידה והחייל נחת בתחתית של סולם הוא מטפס במעלה הסולם. במידה והחייל נחת בחלק הגבוה של נחש, הוא מתגלש מטה במורד הנחש. המטרה היא להיות הראשונים שמגיעים למשבצת האחרונה. בנוסףל הלוח ישנן גם משבצות "שאלה" ומשבצות "משימה", חניך/ קבוצה שמגיעה למשבצת כזו- מרימה קלף מתאים ומבצעת.
* כיוון שמדובר בתיאום ציפיות חשוב מאוד שגם המדריכים ישתתפו במשחק ויענו על השאלות והמשימות.
* אם החניכים משחקים בקבוצות קטנות- על כל אחד מהחניכים בקבוצה לענות על השאלה.
* שווה לרשום את הדברים שהחניכים אמרו.
מטרת החלק:
נציג את כללי המסגרת לקבוצה ונקבל יחד עם החניכים הסכמה על הכללים
הצגת כללי מסגרת לקבוצה- כל חניך בתורו מקבל פתק עם כלל מסגרת ועליו להעביר ליתר חברי הקבוצה דרך פנטומימה. אחרי שניחשו מקריאים ומסבירים את הכלל ושואלים מה יכול לעזור לנו לשמור עליו? נכתוב את התשובות שלהם.
את כללי המסגרת כותבים מבעוד מתוך הפעולות שהחניכים עברו כבר והם צריכים להכיל את ההתנהגות הרצויה והאווירה שהיינו רוצים ליצור בפעולה ר' דוגמא בנספח. שווה להשקיע בפתקים ולהדביק אותם על לוח או פלקט שיישאר לכל אורך השנה
מטרת החלק:
נטמיע את כללי המסגרת דרך עזרים שיעזרו לקבוצה לעמוד בהם.
החניכים יישמו את הרעיונות לעזרים שיעזרו לנו לשמור על המסגרת.
*אם הקבוצה גדולה אפשר לחלק אותה לצוותים וכל צוות יכין אחד מהדברים.
דוגמאות לדברים שאפשר להכין עם החניכים:
תרגול הכללים- בשלב זה נתרגל את הכללים שניתן לתרגל יחד עם החניכים.
למשל-
תיאום ציפיות וכללי מסגרת הם תנאים הכרחיים ליצירה של נורמות בקבוצה. פעולה זו היא מעין חוזה בין המדריך לחניכים ובין החניכים לבין עצמם, שמירה על החוזה הקבוצתי תבטיח את האווירה הנעימה והבטוחה להמשך הפעילות.
חניכים מגיעים לפעולה עם הרגלי התנהגות משלהם, עם ציפיות משלהם ופעמים רבות עם חוסר ידע לגבי כיצד נדרש מהם להתנהג בזמן הפעולה. מסגרת ברורה מפחיתה מצבים של עמימות, מגבירה את תחושת הביטחון של החניכים ומאפשרת קיום פעילות באווירה טובה ונעימה. לכן יש צורך בקביעת ציפיות וכללים ברורים ובהצגה ברורה שלהם.
נספחים:
נספח 1- לוח סולמות ונחשים אפשר לסמן את המשבצות עם מסקינטייפ או חבלים על הרצפה, אפשר שכל שמינית בריסטול תהיה משבצת. את הסולמות, הנחשים וסימני השאלה והקריאה אפשר להכין מבריסטולים
קלפי שאלה:
הערה: (המטרה היא לראות מה החניך חושב שעושים בפעולות/ מה מטרתן וכמובן שהמדריך יוסיף ויסביר על כך, כלומר אם החניך אומר שבפעולות אמורים לשחק ולעשות כיף, המדריך מסביר- זה נכון בפעולות אנחנו משחקים, עושים כיף וגם מטיילים, לומדים דברים חדשים, מדברים על נושאים מעניינים, עושים דברים יחד כקבוצה.
הערה: הרעיון הוא שנושאים שמעניינים את החניכים יוכלו לשמש אתכם כמסגרות לפעולות בהמשך השנה. החניכים יכולים להעלות נושאים כמו כדורגל, תכניות טלוויזיה, בע"ח וכד' ואלה יכולים להוות מסגרות לפעולות שבהן אפשר לשלב מסרים שונים. למשל בפעולת כדורגל אפשר לדבר על ספורט ותרבות פנאי- ספורט מול ישיבה ארוכה מול מסך המחשב והטלוויזיה. פעולה בנושא תכנית טלוויזיה יכולה להוות מסגרת לפעולה של שיתוף פעולה למשל- פעולת הישרדות, המירוץ למליון וכד'. פעולה בנושא בע"ח יכולה להוות מסגרת לשיחה על יחס נכון לבע"ח, שמירה עליהם וכד'.
קלפי משימה:
נספח 2:
הצעה למפתח לכתב סתרים:
