מטרת החלק:
שיטוט והיכרות במרחב שלנו, מי נמצא בו?
משחק פתיחה- תופסת עצים (5-10 דק)
כל פעם התופס יאמר שם של עץ והחניכים יצטרכו לגעת בעץ כמה שיותר מהר. מי שנתפס לפני שנגע בעץ שנאמר, הוא התופס.
* אם אין מספיק עצים בחווה- אפשר להגיד גם צמחים אחרים ואולי אפילו מקומות וגידולים בחווה.
**אם קל מדי וקשה לתופס להצליח אפשר לשנות לזה שהאחרון שנוגע בעץ הוא התופס הבאהבא שנותן שם.
היכרות עם העצים בסביבתנו (25 דק)
1.החניכים יצאו למשימת איסוף בקבוצות (בין 2-3 קבוצות) של עצים ברחבי השכונהיישובחווה – עליהם לאסוף כמה שיותר סוגים שונים של עלים.
אחרי שחזרו, עליהם להתאים את העלים לשמות העצים.
(מראש- לשרטט על החוללהביא מתאר של מפה גדולה של ישראל)
*למדריךה – אפשר לחפש מראש ולהבין איזה עצים נמצאים בשכונהביישוב ולהכין כרטיסיות מראש או האופציה העדיפה פחות- לתת להם לחפש באינטרנט לאיזה עץ שייך כל עלה שמצאו (יש כזו פונקציה בגוגל), לאחר שגילו את שמות העצים עליהם להתאים לשם ולמקם את העלה בתוך השרטוט של ארץ ישראל או מבחוץ
*בונוס- לתת להם לומר מאיזו מדינה הגיע העץ.
2.אחרי שסיימנו נעבור על כל העצים שמצאו ונרחיב מעט מידע על כל עץ- מאיפה הגיע, איך בעיקר גדל ואיפה, מאפיינים ייחודיים. ניתן להעזר בנספח עצי ארץ ישראל של קקל(מצורף לתיקיית ד-ו) של קקל המכיל בתוכו חוברת על עצי א"י-
חוברת בנושא עצים א"י ופעילויות טו בשבט
https://travel.walla.co.il/item/2823663
חוברת קקל על עצים נפוצים בארץ
וגם להוסיף מהידע האישי שלכן 🙂
מטרת החלק:
נספח א' – נספח א' – מי ידבר בשם העצים, ד-ו
נחלק לחניכים פתקים מנספח א' בו יש טבלה של מוצרים או תופעות ועצים שונים, את העמודה השלישית נגזור ונדביק על קירנחביא ברחבי החווה.
על החניכים למצוא את בןבת הזוג שלהם- להתאים בין העץ למוצר או התופעה, ואז למצוא ביחד כזוג את ההתאמה מהעמודה השלישית- מה הקשר בינהם ולאחר מכן להתיישב לפי הזוגות עם הקשר שמצאו
*לקבוצה קטנה ניתן לעשות שנייםשלושה סיבובים.
***מומלץ- להביא במקום פתקיות חפצים הקשורים לפתקית!
נשאל:
– איזה מבין השימושים האלו בעצים הכרתם?
– ידעתם איך עובד התהליך הזה?
– איך אפשר שרק העצים ישמשו אותנו לכל כך הרבה דברים ?
– אם יש כל כך הרבה שימושים לעצים- למה לא פשוט מגדלים המון עצים?
נסכם את הדיון הזה- עצים הם מאד חשובים, אבל יש כל מיני דברים בעצים שלפעמים "מפריעים" לאנשים, וגורמים להם להעלים אותם.
מטרת החלק:
סרטון ורעיון (25 דקות)
1.נראה את הסרטון מהלורקס – ("כמה אני מגעיל")
The Lorax – How Bad Can I Be? – Hebrew (Subs+Translation)
– למה בלורקס נעלמו כל העצים? עצים נעלמים רק כי הם משאב? איזה עוד סיבות יש לעצים להעלם?
– ניתן לחניכים כמה דק' לחקירת עצים- לנסות לחשוב בעצמם על סיבות שעצים "מפריעים" לאדם.
נחזור למעגל ונבקש שישתפו.
נאמר לחניכים- בהחלט יש כל מיני "חסרונות" בגידול עצים ויש סיבות רבות לכך שהם נעלמים על ידי האדם.
קודם כל – הם תופסים הרבה מקום שיכול להיות למגורים של בני אדם או שטח מרעה לפרות
בנוסף, מסוכנים מבחינת שריפות, כשהם חלשים- מקור למזיקים וסכנות, יוצרים הרבה צל שמקשה על צמחים לגדול אפילו בחווה שלנו, וישנה סכנה כשהם יבשים שיפלו ויפגעו באדם או ברכוש (לכן לא תמיד רוצים לשתול אותם בערים למרות כל היתרונות והחשיבות שלהם.)
ניתן לקבוצה להעלות רעיונות ובנוסף ניתן להוסיף מהרעיונות שלכם ולהעזר בנספח ב' .
נספח ב'- רעיונות לפרויקט טו בשבט קבוצתי
מסגרות מפרחים ועלים – נספח ג' (15 דקות): נספח ג'- מסגרות מעצים פרחים ועלים
אנחנו מתכנסים לחג העברי של טו בשבט שהוא חג שנועד לחגוג את העצים! יש מספר ראשי שנה בשנה היהודית וטו בשבט הוא בעצם ראש השנה לאילנות- חג שמתחיל עבור האילנות שנה חדשה
– למה בטו בשבט יש שנה חדשה לאילנות? (כי "נגמר" החורף הקשה ומתחיל מחדש מחזור הלבלוב, פריחה ופרי של העץ).
– מה מסמלת שנה חדשה? זה יכול להיות שאנו בוחרים שבשנת האילנות הזו אנו מעניקים להם יותר יחס, נוטעים יותר ומגלים יותר אחריות לסביבה שלנו?
– יש לזה משמעות? אם רק הקבוצה שלנו תעשה את זה?
סיכום:
קודם כל, אם הקבוצה שלנו תבחר לעשות משהו שמעלה מודעות- פתאום זה לא רק הקבוצה שלנו אלא עוד כל כך הרבה אנשים! ההורים והמשפחות והחברים שלכם, וגם סתם אנשים שנתקלים בחווה ובפרויקט שנבחר!
בנוסף, נקרא את המשפט של דוקטור סוס מהסרט הלורקס
(מומלץ אפילו לעשות הקרנה קבוצתית של הסרט לקראת הפעולה) –
"אלא אם כן לאדם כמוך לא יהיה אכפת- כלום לא ישתנה, אפילו לא מעט! "
כדי שמשהו ישתנה- קודם כל צריך שלאדם כלשהוא יהיה אכפת. ובמיוחד אנשים כמוכם! שבאים לחווה ויש לכם בחווה את החופש לפעול ביחס לכל דבר שאתם רוצים שישתנה!
וזה מתחיל בפרויקט טו בשבט ולא יגמר כל עוד יהיה לכם אכפת!
מסמך עם כל הנספחים – ממולץ להדפיס
נספחים – מי ידבר בשם העצים כיתות ד-ו
דגשים למדריך:
מרחב בטוח:
עזרים:
המילים המרכזיות: להכיר, לשמור, להעלות מודעות, לגלות, ללמוד, לנטוע.
