מטרת החלק:
נכיר את המושג 'מעגל העוני'
ילד א' / ילד ב' – נחלק את הקבוצה לשתי קבוצות: קבוצת ילד א', קבוצת ילד ב'. כל קבוצה מקבלת נתונים על המשפחה וצריכה מרגע היוולדות הילד לתאר את מסלול חייו בכמה נקודות מרכזיות. לאחר שהמציאו ביחד את מסלול החיים של הילד שקיבלו, נחזור לקבוצה הגדולה וכל קבוצה תציג את מסלול החיים שהמציאה.
נתונים לילד א': אבא עורך דין, אמא מהנדסת חשמל, יש לו אחות אחת, בסביבה שלו יש חוגים מגוונים – אמנות, פסנתר, נתניה, אחותו לומדת בביהס הפרטי באבן יהודה, הכנסה משפחתית לחודש: 18,000
נתונים לילד ב': אמא עוזרת גננת, אבא עובד במפעל לבדים(טקסטיל),4 אחים, אחים שלו לומדים בביה"ס אלדד, הכנסה משפחתית לחודש: 6,150
שאלות תוך כדי ההצגה:
נקרא ביחד את הטקסט 'ילד א' ילד ב' '(נספחים)
דיון:
מטרת החלק:
נכיר את המושג 'שוויון הזדמנויות' ונקשר בינו לבין מעגל העוני
שוויון הזדמנויות: נציג את הסרטון 'שוויון הזדמנויות' ביוטיוב:
https://www.youtube.com/watch?v=O902-YfSsAA
דיון:
נקרא ביחד את המושג 'שוויון הזדמנויות' – "שוויון הזדמנויות הוא עיקרון הקובע כי כל אדם זכאי להזדמנות שווה למימוש עצמי וכלכלי, ללא תלות ברקע האישי שלו." (ויקיפדיה)
מטרת החלק:
נכיר קבוצות שסבלו או סובלות עד היום מאי שוויון הזדמנויות ונשאל כיצד ניתן לייצר שוויון
אני נשאר עני – נחלק את הקבוצה לקבוצות של 2-3 חניכים בקבוצה (קבוצה קטנה אפשר לחלק לזוגות) ולכל קבוצה ניתן אוכלוסייה אחרת שמופלית עד היום: נשים, אנשים עם מוגבלות, אנשים כהי עור, להטב"קים, מהגרים וכו'
על כל קבוצה למצוא באינטרנט שני נתונים- דוגמא לאפליה בשוויון הזדמנויות ודוגמא למאבק לשוויון הזדמנויות.
(ניתן להכריז על זה כתחרות על מנת להוסיף מוטיבציה)
לאחר שכולם מצאו, נתכנס לקבוצה הגדולה וכל קבוצה תציג את האוכלוסייה המופלית והמאבק שניהלה או מנהלת כיום.
דיון מסכם:
כל עוד אנשים לא מקבלים את אותה נקודת פתיחה בחיים ואי שוויון ההזדמנויות משתמר, ישתמר גם מעגל העוני. הדרך לשבור את המעגל הוא להעניק לכולם הזדמנות שווה בלימודים, בעבודה, בזכויות האדם.
מעשה בשני ילדים שנולדו באותו יום, באותה שנה, באותה מדינה.
ילד א' וילד ב'.
לילד א' יש אבא עורך דין ואמא מהנדסת חשמל
לילד ב' יש אמא עוזרת לגננת ואבא פועל טקסטיל במפעל.
לילד א' יש מלא צעצועים ומשחקים.
לילד ב' יש חדר עם עוד 4 אחים.
לילד א' יש מחשב, לילד ב' אין.
לאחר 6 שנים, באותו יום ובאותה השנה, הם נכנסים לכיתה א'.
וילד א' מגיע כשהוא כבר יודע לכתוב ולקרוא, קצת חשבון, ואפילו קצת אנגלית.
וילד ב'… לילד ב' אין ילקוט, אז הוא סוחב את המחברות בשקית.
ילד א' מגיש למורה את כל עבודות הבית מודפסות.ילד ב' מכין שיעורים כמעט תמיד לאור נרות.
לילד א' יש חוג אומנות, חוג מחשב וחוג פסנתר.
וילד ב', כשהוא שומע את אבא צועק שאין כסף, הוא בורח לחבר'ה בחצר.
ולמרות הכל, ילד ב' מתאמץ בכל כוחו לסגור את הפער כי אבא שלו אמר שרק השכלה מנצחת את העוני, כי רק חינוך יוציא אותו מהכפר.
וחולפות שש שנים ושני הילדים בכיתה ו' והנה הם מחולקים להקבצות .
וילד א' הולך להקבצה א' וילד ב' הולך להקבצה ב'.
לילד א' יש מורה פרטית ולילד ב' אין.
לילד א' אומרים כולם שהוא בטוח יהיה פרופסור כי הוא יודע מתמטיקה מה זה טוב.
וגם לילד ב' אומרים שיש חוכמה, חוכמת רחוב.
והשנים חולפות והילדים מגיעים לתיכון.
וילד א' הולך ל – 5 יחידות לימוד מתמטיקה, ו -פיסיקה, ו – 5 אנגלית. וילד ב' רק ל – 3 ול – 4. ולפעמים בהפסקות מבטיהם של שני הילדים מצטלבים וממש לרגע קצר שניהם מבינים שמשהו פה חרא, שמשהו פה לא צודק, שהם בחיים לא יהיו שווים.
21-שנים חולפות מאותו יום בו נולדו שני הילדים והנה הם משוחררים מהצבא.
ילד א' קיבל מאבא מתנת שחרור – טיול מסביב לעולם.
ילד ב' בבוקר משלים בגרויות ובערב עובד, מלצר באולם.
והם נכנסים לאוניברסיטה… באותו יום באותה שנה.
וילד ב' חש שהוא ניצח. למרות הכל הוא ניצח. הוא הגשים את חלום אביו, חלום ההשכלה הגבוהה.י
לד א' שילם מראש את שכר הלימוד ל- 4 שנים.
וילד ב' עובד בלילות מלצרות וממשיך ללמוד בימים.וככל שהאוברדראפט גדל, כך יורדים הציונים ואחרי שנתיים.. ילד ב' נשבר. (אחרי 22 ימי מילואים) "נלך לעבוד שנתיים שלוש" הוא אומר לעצמו, "נעשה קצת כסף ואח"כ נחזור ללמוד".
ילד ב' נוטש את ספסל הלימודים.. והוא לא חוזר יותר לעולם
.אחרי 30 שנה, שני הילדים כבר בני 30. באותו יום, באותה שנה, באותה מדינה, נולדים לשניהם ילדים.
לילד א' נולד ילד א' ולילד ב' נולד ילד ב'.
