חשיפה מוגברת – מניחים ציור של בית ומפזרים פתקים עם כל מיני מילים. החניכים צריכים להחליט יחד אלו מהדברים הם מכניסים לבית ואלו לא. (מילים לדוגמא: אלימות, בדיחות, פרסומות, קללות, אנשים זרים, מתכונים, היסטוריה, דואר מהיר, עלבונות, מוזיקה, ריקוד) מתייחסים לדברים שנשארו בחוץ

שואלים:
א. אנחנו רוצים להיחשף לדברים האלו?
ב. הדברים האלו באמת נשארים מחוץ לבית כאשר משתמשים ברשתות החברתיות?
כמו שהכנסנו לבית המון דברים טובים כאשר אנחנו משתמשים באתרים האלו נכנסים גם דברים פחות טובים.

מאשר לא מאשר – אחרי שבפעילות הקודמת הכרנו את הדברים שאנחנו מקבלים מהשימוש ברשתות החברתיות (לטובה ולרעה) עכשיו נשים דגש על הדברים הפחות טובים. נציג בפני החניכים פרופיל שונים (בצורה תאטרלית, אפשר לבקש מתנדבת שתשחק ילדה שמתלבטת אם לאשר או לא בכל סבב) ונשאל אותם אם הם היו מאשרים את המשתמש באינסטגרם/מיוזיקלי או לא.
א. עדן מכיתה ה המקבילה בשכבה שקבענו מראש שהיום אחר הצהריים תעשו לי עוקב.
ב. שמעון בחור שנראה מבוגר ואין עליו יותר מידי פרטים
ג. דניאל בת 10 מחולון
אפשר תמיד להוסיף עוד פרופילים.

שואלים את החניכים:
* כיצד החלטתם את מי לאשר ואת מי לא?
* האם הפרופילים שלכם ברשתות החברתיות פתוחים או שרק חברים שאישרתם יכולים לראות?
מסבירים שברשתות החברתיות כמו אינסטגרם ומיוזקלי יש המון מתחזים שמעלים דברים בתור ילדים ומנסים לפתות ילדים אחרים שיהיו בקשר איתם ואז לנצל את אותם הילדים.

שיימינג – משמיעים לחניכים את שיר השיימינג מתוך היי סקול פסטיגל https://www.youtube.com/watch?v=0lyWmXjEqqw

לאחר מכן שואלים:
א. באיזה נושא עוסק השיר?
ב. האם נתקלתם בסביבה שלכם בשימוש במילים פוגעניות? האם לכם אמרו מילים פוגעניות?
ג. האם נתקלתם במילים פוגעניות ברשתות חברתיות? שזה היה מכוון אליכם?
ד. איפה יותר קל להגיד מילים כאלו? בחיים האמתיים או ברשתות החברתיות? למה?

ה. אם נתייחס לעולם הווירטואלי מה הסיבות שבגלל כל כך קל לכתוב מילים פוגעניות? (אנונימיות, נגישות, מידיות, העדר פיקוח)

שיימינג | ביוש בעברית – רואים את הסרטון  https://www.youtube.com/watch?v=7aWnrgpwth8 שואלים:
א. יצא לכם להיות בסיטואציה שהייתם חלק מחרם או שיימינג שלא רציתם לקחת בו חלק?
ב. איך הגעתם למצב הזה?
ג. מה עשיתם בשביל להפסיק אותו?
ד. אתם משתפים את ההורים שלכם במה שקורה ברשתות החברתיות?